2026年暑期，泰山科技学院34名专业教师走进企业生产车间、审计现场、研发中心，带着教学中的困惑深入产业一线，又带着鲜活的实践案例重返三尺讲台。这场扎实深入的暑期挂职锻炼，让课堂教学的标尺真正对准了产业发展的标尺，助力学校应用型人才培养。

统筹部署：把教师送进企业，把实践带回课堂

泰山科技学院在以“信息产业商学院”为办学总定位，实施“四位一体双院制”高质量人才培养体系，积极响应国家“双优工程”号召，将产教融合工作作为应用型大学建设的重要抓手。2026年上半年，学校正式印发《关于有序推进教师赴企业挂职锻炼的管理办法（试行）》，以制度化形式规范教师挂职锻炼工作，助力青年教师深耕行业一线、摸清产业现状、紧跟技术前沿。暑假期间，学校发展规划与科研处、教师教学发展中心、人力资源处等部门牵头，统筹各专业学院，先后选派34名青年教师赴合作企业开展专项挂职锻炼，全方位助力青年教师提升实践教学能力，夯实学校应用型办学根基。

躬身入局：多名专业教师扎根一线淬炼真功

通信工程学院张燕青老师前往济南博赛网络技术有限公司，在无线短距通信研发岗位深度参与企业真实研发项目。挂职期间，张燕青围绕无线短距通信协议栈适配、基于星闪芯片的新型传感器产品设计等方向开展技术攻关，并将企业一线的研发经验转化为课堂教学资源。

智能工程学院的教师们走进山东泰开电力开关有限公司、山东厚丰集团等龙头企业开展挂职锻炼，企业导师指出：老师们的理论功底扎实，但面对一线实操经验仍有提升空间。通过挂职，老师们将企业一手工艺台账、设备图纸、故障案例、生产工单整理转化为教学素材，让课堂任务对标岗位工作，实现教学能力的“再充电”。

建筑工程学院教师韩澎涛前往盘锦佳捷建筑有限公司材料检测中心，开展了为期一个月的挂职锻炼。他主动深入建筑材料检测一线，重点参与万能压力机操作实践，协助技术人员对热轧带肋钢筋进行拉伸与弯曲试验。韩澎涛表示：这种企业的历练让他从工程质量控制的“上游”视角重新审视了工程测量的定位与价值。

淬炼商学院张凡老师赴上海一煊营销策划有限公司担任策划部项目助理，深度参与企业品牌全案战略规划项目，完成行业赛道调研、企业现状诊断、增长战略搭建、2C/2B双轨品牌体系设计等全流程实操工作。财会专业教师李玉菡、刘悦深入泰岳联合会计师事务所，在审计一线跟项目组跑现场，全程参与存货盘点、往来款项核对及审计底稿撰写，将挂职经历转化为一批涵盖收入舞弊识别、关联交易穿透等高频实务场景的审计教学案例。

艺术传媒学院4名教师分赴济宁、青岛、北京三地企业，横跨AI智媒体、数字孪生、三维动画、数字人、虚拟现实等多个前沿领域开展挂职锻炼。教师们以项目成员身份跑完从需求对接到成果交付的完整链路，以动画设计师身份顶岗实践，走进东方影都观摩影视工业化生产流程，深度参与三维动画全流程制作，亲身经历项目联调与管线协同。将“按标准闭环交付”的企业理念带回课堂，推动实训课从碎片化练习升级为全流程履职训练。

行政管理学院葛芹、高雪、王梦真3名法学专业教师走进山东泰山蓝天律师事务所，实地参与案件研讨、当事人接待等实务工作，系统学习人工智能在法律文书撰写、类案检索等场景的落地应用，深入了解法律服务行业数字化转型趋势。

大数据学院三位教师则走进山东云则信息技术有限公司，深度参与产业项目研发，将理论知识充分运用于企业真实项目实践，积累了大量一线实践案例，并为下一步校企双方合作、产假融合奠定了扎实的纽带基础。

8月21日，学校常务副校长谢承红、发展规划与科研处处副处长亓玉晓一行专程赴济南看望上述有关教师，并与企业负责人座谈交流。

座谈交流：总结暑期实践成果，共话产教融合新路径

8月28日下午，学校在明心书院207会议室召开2026年暑期赴企业挂职锻炼教师座谈会。常务副校长谢承红出席会议，发展规划与科研处、人力资源处、教务处、财务处、教师教学发展中心负责人，各相关学院院长及产教融合工作负责人、暑期挂职锻炼教师代表参加会议。会议由发展规划与科研处副处长亓玉晓主持。

座谈会上，来自七个专业学院的教师代表结合挂职经历，分享了在企业一线的实践体会与教学思考。

大数据学院徐驰老师表示：AI正重塑软件研发业态，“写代码的人”正变为“定义产品的人”，呼吁课堂教学应跟上这一变化；通信工程学院张燕青老师感慨：教材是静止的，而技术是流动的，企业工程师随手举出的实例远比PPT中的例题鲜活；行政管理学院高雪表示：真实的法律事务复杂多变，当事人的矛盾不会按教科书发生，案件难题也不会按标准答案推进；艺术传媒学院张宇老师体会到：规范流程是创意落地的基石；智能工程学院党睿老师将车间设备与检测流程转化为课程素材，打通了理论与现实的隔阂；淬炼商学院张凡老师从品牌全案中也体会到：“比客户领先半步”的智慧同样适用于课堂；建筑工程学院赵鹏老师则分享了挂职期间促成的实质性合作成果：企业将接收一个整班人次的实习实训，同时达成课程共建意向。

随后，各学院及职能部门负责人围绕挂职锻炼的组织实施、经费保障、成果转化及长效机制建设等方面进行了深入交流，就优化时间安排、完善激励政策、深化校企合作等提出了建设性意见。

谢承红在总结讲话中充分肯定了本次挂职锻炼取得的成效，指出我们要始终围绕学生“提升经营管理能力”而努力，教师赴企业挂职锻炼较好的解决了教师从学校到学校、从书本到书本的现实困境。下一步要从四个方面持续发力，一是转变认知逻辑，教师要跳出教书育人的单一逻辑，转向产业和人才培养的大逻辑，响应教育链、人才链与产业链、创新链深度融合的要求，把课程教学与企业真实案例、产业发展现状深度结合；二是构建“两栖”成长路径，构建校内、校外，理论知识、实践能力的双重成长路径；三是汇聚三方合力，教师本人要“看长远、算大账”并充分认识到挂职的本质需求是自身成长，专业学院和职能部门要浓厚氛围、强化引导，学校要进一步优化制度安排、强化激励政策；四是力争实现四种催生，催生课堂生态的改善、教科研成果的转向、校企合作的深化以及应用型人才培养质量的提升。

最好的教案藏在车间，最鲜活的知识来源于现场。下一步，学校将持续完善教师企业挂职锻炼长效工作机制，抓实抓细挂职成果转化落地，充分发挥挂职教师示范引领作用，纵深推进“产教融合1510工作体系”建设，加快锻造高素质双师型教师队伍，全面提升应用型人才培养质量，为学校高质量发展注入更强劲的实践动能。

教师代表发言选登：

通信工程学院张燕青：

挂职给我最大的触动——课堂离工程，其实很近，又很远。我平时教通信电子电路、单片机原理与应用，讲台上把放大电路、振荡器、通信协议讲得头头是道。可到了企业才发现，学生们将来要面对的产品，恰恰是把这些知识串起来的：一块小小的物联网终端里，既有单片机程序在做逻辑控制，又有无线通信电路在传输数据，还要一并考虑功耗、成本、可靠性和量产调试。企业的工程师随手举的一个例子，都比我PPT上任何一道例题鲜活。这让我意识到：教材是静止的，而技术是流动的。

行政管理学院高雪：

过去在课堂上，我们更多是站在理论维度讲授法律规范、制度规则和法学知识，习惯于体系化、标准化、理想化的教学案例。但在律所真实的实务场景中，我深刻体会到：真实的社会百态、真实的法律实务，永远是复杂、具体、动态的。

在校教学中，我们讲解法条、分析案例，往往案情清晰、权责分明。但现实中的纠纷，往往情理交织、证据零散、诉求多元。当事人的矛盾不会按照教科书发生，案件难题也不会按照标准答案推进。这让我深刻意识到：我们学院行政管理、法学和秘书学相关的教学，绝不能停留在纸上谈兵，必须扎根实务、贴近社会、对接一线。

艺术传媒学院张宇：

我认为，最大的收获不是学会了一个新软件，而是实现了几个核心的认知转变。第一，是思维模式的升级。过去，我的思考可能局限于某一个教学环节。但现在，我建立了一个全链条的系统观，深刻理解了三维动画是一个环环相扣的工业化体系。第二，是对流程价值的重塑。过去可能会觉得规范和灵感是矛盾的。但现在我明白了，规范的流程是保障创意能够高效、高质量落地的基石，而不是创意的绊脚石。

智能工程学院党睿：

深入车间一线，让我找到了企业现场和《汽车构造》课程非常具体的结合点。我讲授的《汽车构造》下册发动机冷却系统章节，散热器是核心教学部件，教材主要介绍管片式、管带式散热器分类，讲解散热芯体、上下水室、进出水管的结构和冷却液循环原理。以往教学大多依靠课本插图，学生缺少实物认知，理论和现实存在脱节。

大数据学院徐驰：

AI正在深刻重塑软件研发的行业形态。与我在企业工作的那个时期相比，今天的软件研发已经发生了翻天覆地的变化。过去一个项目需要大量研发人员埋头写代码，而现在，随着AI辅助编程工具的普及，单纯从事编码工作的研发人员越来越少。研发人员的角色正在发生转变，从“写代码的人”变成“定义产品的人”，岗位重心逐渐转向产品岗位，需要专注于业务理解、需求分析和产品规划。可以说，产品经理型的复合型人才，正在成为企业最需要的力量。

淬炼商学院张凡：

这段一线历练带给我很多深刻的心得体会。过去在课堂授课，大多依托教材成熟案例讲解营销理论，但真正深入企业才深刻感受到，课本中的理论模型是理想化的，真实的市场处处充满现实约束。一个可行的品牌方案，不能只追求逻辑上的完美，还要充分考量企业资源现状、品类先天短板、渠道落地难度，很多问题没有标准答案，需要海量调研、多方访谈、反复推演权衡。以往备课更多站在教师视角，挂职之后我才体会到企业更加看重方案的落地性，这也让我反思：商科教学不能只教学生“怎么写方案”，更要教会学生思考“方案能不能落地”。

建筑工程学院赵鹏：

我深刻体会，教师企业挂职最怕流于形式，只填日志、写总结，人到了但任务没落地。真正有效的挂职，应当是带着教学改革、案例收集、校企合作的问题下企业，把行业前沿的经验、案例、资源实实在在带回学校。回到学院之后，我会把本次收集的企业案例更新课程教学大纲，将装配式数字化新变化融入课堂教学；同时完善三性实验项目建设，把挂职的成效延续下去。

本次挂职期间，我也成功对接并落地了几项实打实的产教融合成果。第一，对接学生实习就业。经过沟通，上海富凝同意接收我院智能建造（本）23-1班全部学生开展毕业实习，同时完成就业意向对接，企业同意实习期结束后至少录用10名学生入职。第二，达成课程共建合作。和企业技术团队多轮沟通，敲定共同建设《装配式建筑深化设计》产教融合课程，企业提供真实项目图纸、数字化案例，企业工程师参与课程建设，把头部企业现行工作流程搬进我们课堂。同时，把企业工程痛点融入课程配套的三性实验，改革实验任务与考核方式，让校内实验真正对标企业岗位需求。第三，完成教学案例素材积累。收集到装配式项目当中的节点易错点、BIM协同实例、构件生产约束条件等一手资料，弥补课堂实战案例不足以及毕业设计题目的同质化。